Estrategías y Recursos Didácticos
UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE DARIÈN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA
PROFESORADO EN EDUCACIÒN MEDIA DIVERSIFICADA
CURSO:
PLANEAMIENTO CURRICULAR
ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
PROFESORA: LESBIA TORRES
VILLA DARIÈN 1º SEMESTRE
2017
Estrategias Didácticas
El concepto de
estrategias didácticas se involucra con la selección de actividades y practicas
pedagógicas en diferentes momentos formativos, métodos y recursos en los
procesos de Enseñanza _ Aprendizaje.” (Velazco y Mosquera 2010) .Las
estrategias didácticas contemplan las estrategias de aprendizaje y las
estrategias de enseñanza. Por esto, es importante definir cada una. Las
estrategias de aprendizaje consisten en un procedimiento o conjunto de pasos o
habilidades que un estudiante adquiere y emplea de forma intencional como
instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y
demandas académicas. Por su parte, las estrategias de enseñanza son todas
aquellas ayudas planteadas por el docente, que se proporcionan al estudiante
para facilitar un procesamiento más profundo de la información (Díaz y
Hernández, 1999). Es sustancial, plantear estrategias didácticas que contemplen
los objetivos de Enseñanza-Aprendizaje a partir de los diversos métodos, los
cuáles deben dirigirse a las necesidades particulares de cada asignatura, por
lo tanto los docentes deben conocer y emplear una variedad de actividades que
le permitan concretar dichos procesos apoyados de los diversos recursos web que
ofrece la Educación a distancia.
¿Qué son las estrategias didácticas?
Estrategia didáctica
Son Acciones planificadas por el docente con el objetivo de que el estudiante
logre la construcción del aprendizaje y se alcancen los objetivos planteados.
Una estrategia didáctica es, en un sentido estricto, un procedimiento
organizado, formalizado y orientado a la obtención de una meta claramente
establecida. Su aplicación en la práctica diaria requiere del perfeccionamiento
de procedimientos y de técnicas cuya elección detallada y diseño son responsabilidad
del docente. Implica:
· Una planificación del proceso de enseñanza
aprendizaje.
· Una gama de decisiones que el o la docente debe tomar, de manera
consciente y reflexiva, con relación a las técnicas y actividades que puede
utilizar para alcanzar los objetivos de aprendizaje. Método En su acepción más
general significa camino o vía, en educación se refiere al procedimiento o
serie de pasos definidos con anticipación que establece pautas y se emplea para
alcanzar un propósito educativo. Este se materializa en la consigna de trabajo
que se sugiere para cada actividad en un proceso de aprendizaje. Técnica Un
procedimiento lógico y con fundamento psicológico destinado a orientar el
aprendizaje, lo puntual de la técnica es que esta incide en un sector
específico o en una fase del curso o tema que se estudia. Su propósito es
brindar al estudiante espacios para que desarrolle, aplique y demuestre
competencias de aprendizaje. Por tanto:
· La técnica se refiere a la orientación del aprendizaje en áreas
delimitadas del curso.
· Las técnicas buscan obtener eficazmente, a través de una secuencia
determinada de pasos, uno o varios productos precisos.
· Determinan de manera ordenada la forma de
llevar a cabo el proceso, sus pasos definen claramente cómo ha de ser guiado el
curso de las acciones para conseguir los objetivos propuestos.
Las estrategias de
aprendizaje son una guía flexible y consciente para alcanzar el logro de
objetivos, propuestos en para el proceso de aprendizaje. Como guía debe contar
con unos pasos definidos teniendo en cuenta la naturaleza de la estrategia. De
manera particular las estrategias de aprendizaje en la Educación a Distancia
deben tener en cuenta las características de la persona adulta. Según Díaz
Barriga (2002), hay una gran variedad de definiciones, pero todas tienen en
común los siguientes aspectos:
· Son procedimientos.
· Pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas.
· Persiguen un propósito determinado: el
aprendizaje y la solución de problemas académicos y/o aquellos otros aspectos
vinculados con ellos.
· Son más que los "hábitos de estudio"
porque se realizan flexiblemente.
· Pueden
ser abiertas (públicas) o encubiertas (privadas).
La adecuación de la
enseñanza al sujeto que aprende ha sido objeto de atención por todos los
educadores y expresada de modo permanente en la literatura educativa desde
aquella “escuela a la medida” propugnada por el movimiento pedagógico conocido
como “Nueva Escuela”, hasta las tendencias más contemporáneas.
Los intentos de
adaptar la enseñanza a las posibilidades y ritmos del estudiante, han dado
paso, en la actualidad, a mayores exigencias motivadas entre otras razones por:
• Los volúmenes de
información a que está sometida la sociedad contemporánea y los vertiginosos
avances de la ciencia y la técnica.
• La posibilidad del propio estudiante de dirigir su propio aprendizaje
orientado por el profesor..
Estrategia de
enseñanza:
• “La habilidad, el
arte para dirigir un asunto”. Gran diccionario enciclopédico (1978).
• “El conjunto de elementos teóricos, práctico y actitudinales donde se
concretan las acciones docentes para llevar a cabo el proceso educativo”
(colectivo de autores, CEPES).
• “Estrategias de enseñanzas son los procedimientos o recursos utilizados por
el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos”. Díaz (1999).
Estrategia de
aprendizaje:
• “Son acciones
específicas tomadas por el estudiante para hacer el aprendizaje más fácil,
rápido, disfrutable, auto dirigido, y transferible a nuevas situaciones”.
(Oxford, 1990).
• “Las estrategias comprenden el plan diseñado deliberadamente con el objetivo
de alcanzar una meta determinada, a través de un conjunto de acciones (que
puede ser más o menos amplio, más o menos complejo) que se ejecuta de manera
controlada”. (Castellanos y otros, 2002).
• “Las estrategias de aprendizaje comprenden todo el conjunto de procesos,
acciones y actividades que los/ las aprendices pueden desplegar
intencionalmente para apoyar y mejorar su aprendizaje. Están pues conformadas
por aquellos conocimientos, procedimientos que los/las estudiantes van
dominando a lo largo de su actividad e historia escolar y que les permite
enfrentar su aprendizaje de manera eficaz” (Castellanos y otros, 2002).
• “Las estrategias de aprendizaje son procesos de toma de decisiones
(conscientes e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de
manera coordinada, los conocimientos que necesita para cumplimentar una
determinada demanda u objetivo, dependiendo de las características de la
situación educativa en que se produce la acción”. Monereo (1994).
Resulta evidente que
en todas las definiciones se destaca la importancia y algunas de las funciones
de las estrategias tanto de enseñanza como de aprendizaje.
Según Cárdenas (2004),
las estrategias de aprendizaje pueden caracterizarse, en sentido general,
destacando que:
– Son acciones
específicas, o sistemas de acciones, determinadas por el alumno.
– Están dirigidas al logro de un objetivo o solución de un problema
determinado.
– Apoyan el aprendizaje de forma directa e indirecta.
– Presuponen la planificación y control de la ejecución.
– Implican el uso selectivo de los propios recursos y capacidades, lo que se
relaciona con cierto nivel de desarrollo de las potencialidades meta cognitivas
de los sujetos.
– Involucran a toda la personalidad y no sólo su esfera cognitiva.
– Son flexibles.
– Son a menudo conscientes.
– No son siempre observables.
– Pueden enseñarse y resulta esencial el papel del profesor en este proceso.
¿QUÉ SON LOS RECURSOS DIDÁCTICOS?
Un recurso es algo que resulta útil para cumplir un objetivo o que
favorece la subsistencia. Didáctico, por su parte, es un adjetivo que hace
referencia a la formación, la capacitación, la instrucción o la enseñanza.
Son un conjunto de elementos que facilitan el proceso Enseñanza-
Aprendizaje. Contribuyen a que los estudiantes logren el dominio de un
contenido determinado.
Los recursos didácticos, por lo tanto, son aquellos materiales o
herramientas que tienen utilidad en un proceso educativo. Haciendo uso de un
recurso didáctico, un educador puede enseñar un determinado tema a sus alumnos.
Esto quiere decir que los recursos didácticos ayudan al docente a
cumplir con su función educativa. A nivel general puede decirse que estos
recursos aportan información, sirven para poner en práctica lo aprendido y, en
ocasiones, hasta se constituyen como guías para los alumnos.
Es importante resaltar que los recursos didácticos no sólo facilitan la
tarea del docente, sino que también vuelven más accesible el proceso de
aprendizaje para el alumno, ya que permite que el primero le presente los
conocimientos de una manera más cercana, menos abstracta.
Supongamos que un profesor desea enseñar a los alumnos de una escuela
secundaria lo perjudicial que resulta fumar. Para cumplir con este objetivo, el
docente puede utilizar distintos recursos didácticos: proyecta una película que
muestra las consecuencias del tabaquismo en el protagonista, organiza un
concurso de afiches con el objetivo de que los estudiantes aconsejen a otros
jóvenes sobre el tema y lleva a un ex fumador a brindar una charla a la clase.
Los recursos didácticos suelen apelar a la creatividad y a la motivación
del alumno. Siguiendo con el ejemplo anterior, los estudiantes tendrán que
sacar sus propias conclusiones del filme, demostrar su imaginación al crear el
afiche y reflexionar sobre la experiencia de vida del ex fumador para tomar su ejemplo.
El proceso de enseñanza-aprendizaje, de este modo, resulta más valioso con
estos recursos que si sólo se emplearan libros de texto.
Veamos algunas de las funciones de los recursos didácticos:
* Le brindan al alumno una serie de datos que mejoran o facilitan su
proceso de aprendizaje, ya que le permiten sentirse identificado con el tema o
los personajes involucrados.
Recursos didácticos* al docente le brindan una estructura sobre la cual
basar y organizar los conceptos que desean transmitir al alumno, algo muy útil
para asegurarse de tocar todos los puntos fundamentales y de que ninguno de
ellos ocupe tiempo que podría aprovecharse en los demás, volviendo la enseñanza
más entretenida y fácil de asimilar.
* Los recursos didácticos también son ideales para ejercitar y
desarrollar las habilidades de cada parte, tanto de quien enseña como de quien
aprende los conceptos, ya que invitan a la reflexión y la auto-evaluación.
* Motivan a los alumnos a acercarse al contenido y los impulsan a hacer
algo con él, luego de lo cual se crea un interés genuino que vuelve difícil la
interrupción del proceso y, por lo tanto, el fracaso del cuerpo docente.
* Dado que la reflexión es una de las actividades que suele desprenderse
naturalmente de los recursos didácticos, el docente tiene la oportunidad de
evaluar al alumno desde una perspectiva poco común durante el resto de los
trabajos;
* Permiten al alumno expresarse de una forma más espontánea y libre,
algo que no le resulta posible en otras ocasiones en las que debe sumirse a una
estructura estricta en la que sus respuestas sólo pueden ser “correctas” o
“incorrectas”, sin espacio para la opinión.
Para encontrar los recursos didácticos adecuados es necesario tener bien
claro qué deseamos enseñar y organizar la información de manera clara y
directa. Los materiales deben ser atractivos, ya que la clave del éxito se
encuentra en el primer contacto con el alumno. Además, es importante recordar
que son una puerta hacia el conocimiento, un canal a través del cual el
individuo debe pasar para acceder a muchos más contenidos de los presentes en
los recursos mismos.
A continuación dejare un vídeo Sobre los Recursos Didácticos
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